Publikationen

2026

• Schubert JC., Velling H., Höhnle S.:
  Exploring climate change beliefs among german secondary school students in geography education: a cluster analysis
  In: Environmental Education Research (2026), p. 1-22
  ISSN: 1350-4622
  DOI: 10.1080/13504622.2026.2648633
  URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13504622.2026.2648633
• Stoller M., Schubert JC., Velling H.:
  Umweltbewusstsein von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I – eine quantitativ-empirische Studie
  In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 32 (2026), Article No.: 1
  ISSN: 0949-1147
  DOI: 10.1007/s40573-025-00189-4

2025

• Gölitz D., Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Akkuratheit von subjektiv eingeschätztem fachdidaktischen Wissen zu inklusivem Geographieunterricht
  89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) (Essen, 22. September 2025 - 24. September 2025)
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Handlungsbereitschaft in der Klimakrise. Wozu sind Schülerinnen und Schüler konkret bereit?
  In: Praxis Geographie 55 (2025), p. 56-57
  ISSN: 0171-5178
• Kerscher J., Schubert JC., Gölitz D., Velling H., Höhnle S.:
  Ist der Klimawandel noch ein Fernraumthema? Eine empirische Untersuchung der Wahrnehmung räumlicher Betroffenheit durch den Klimawandel bei Schülerinnen und Schülern
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 53 (2025), p. 78–91
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/53501
  URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/501
• Schubert JC., Adamina M.:
  Geographisches Lehren und Lernen
  In: Hartinger, Andreas; Lange-Schubert, Kim (ed.): Sachunterricht. Didaktik der Grundschule, Berlin: Cornelsen, 2025, p. 116-135
  ISBN: 978-3-589-15917-8
• Schubert JC., Velling H.:
  Fachdidaktisches und fachliches Wissen von angehenden Geographielehrpersonen zu Digitalität und Geographieunterricht. Entwicklung von Selbsteinschätzungsskalen und erste Ergebnisse
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 53 (2025), p. 1-20
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/53470
• Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC.:
  Mehr Zuversicht Geographie inklusiv zu unterrichten? Veränderungen von Beliefs zum inklusiven Geographieunterricht durch die Teilnahme an einem Workshop
  HGD-Nachwuchstagung (Augsburg, 24. März 2025 - 26. März 2025)
• Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Self-efficacy beliefs among prospective teachers about inclusive geography education: Examining the relationships of general and geography-specific beliefs using structural equation modelling
  In: Research in Subject-matter Teaching and Learning 8 (2025), p. 35-49
  ISSN: 2616-7697
  DOI: 10.2478/ristal-2025-0003

2024

• Höhnle S., Hofmann A., Naujoks N., Velling H., Schubert JC.:
  Development and piloting of a questionnaire to assess pupils’ attitudes towards climate change
  In: Progress in Science Education 7 (2024), p. 7-19
  ISSN: 2405-6057
  DOI: 10.25321/prise.2024.1455
• Höhnle S., Schubert JC., Velling H.:
  Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Klimawandel
  In: Praxis Geographie (2024), p. 10 - 11
  ISSN: 0171-5178
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Das Interesse bayerischer Schülerinnen und Schüler am Klimawandel - Ausgewählte Ergebnisse einer Fragebogenstudie an weiterführenden Schulen
  In: Der Bayerische Schulgeograph (2024), p. 23 - 27
  ISSN: 0179-3942
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Klimawandelangst bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe - Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung in Deutschland
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), p. 104–118
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/52483
  URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/483
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Selbstberichtete Angst und Sorge von Schülerinnen und Schülern vor dem Klimawandel - Empirische Erkenntnisse aus einer Studie an weiterführenden Schulen in Bayern
  In: Der Bayerische Schulgeograph (2024), p. 28 - 31
  ISSN: 0179-3942
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Students’ perspectives on climate change—unveiling gender–interest associations in climate change beliefs
  In: International Research in Geographical and Environmental Education (2024), p. 1–18
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2024.2421011
• Mölg T., Schubert JC., Debel A., Höhnle S., Steppe K., Wehrmann S., Bräuning A.:
  The weather today rocks or sucks for my tree: exploring the understanding of climate impacts on forests at high school level through tweets
  In: Geoscience Communication 2024 (2024), p. 215-225
  ISSN: 2569-7102
  DOI: 10.5194/gc-7-215-2024
  URL: https://gc.copernicus.org/articles/7/215/2024/gc-7-215-2024.pdf
• Schubert JC., Bräuning A., Mölg T.:
  Als die Bäume sprachen. Projekt "BayTreeNet" beendet
  In: Praxis Geographie 54 (2024), p. 57
  ISSN: 0171-5178
• Schubert JC., Velling H., Höhnle S., Hofmann A.:
  Individual and Collective Self-Efficacy Beliefs on ClimateChange—Development of an Item-Based Instrument (SEB-CC) and Exploration of the Factorial Structure Among School Students and Future Geography Teachers
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), p. 87–103
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/52463
  URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/463
• Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC.:
  Fachdidaktisches Wissen zum inklusiven Geographieunterricht von angehenden Geographielehrpersonen. Messung sowie Veränderungen durch einen Workshop
  HGD-Symposium (Karlsruhe, 30. September 2024 - 2. Oktober 2024)
• Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC., Tellesch-Bülow C.:
  Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Geographielehrpersonen zum inklusiven Geographieunterricht
  HGD-Nachwuchstagung (Pädagogische Hochschule Heidelberg, 25. März 2024 - 27. März 2024)
• Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Inklusiver Geographieunterricht – Grundlagen, Perspektiven und Leitlinien
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), p. 15-33
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/52214

2023

• Bräuning A., Mölg T., Schubert JC.:
  „Talking Trees“ als Botschafter des Klimawandels
  In: Geographische Rundschau 75 (2023), p. 57-
  ISSN: 0016-7460
• Gölitz D., Winklmaier AS., Tellesch-Bülow C., Schubert JC.:
  Lassen sich Ausprägungen professionsunabhängiger Einstellungen zu einem inklusiven Schulsystem in einer Stichprobe von Studierenden der Geographiedidaktik replizieren?
  10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Essen, 28. Februar 2023 - 2. März 2023)
• Hofmann A., Schubert JC., Höhnle S.:
  Individual and collective school-students' self-efficacy on climate change. Raw data set.
  (2023)
  DOI: 10.5281/zenodo.8027627
  (online publication)
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Klimawandel: Ergebnisse einer quantitativen Fragebogenerhebung
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), p. 70-85
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/51192
• Pösse L., Martin I., Schießl J., Velling H., Nowak M., Gläser-Zikuda M.:
  School development for preventing school alienation and dropout
  European Teacher Education Network (ETEN) Conference (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023)
• Schubert JC.:
  Geographische Informationssysteme (GIS)
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 109-111
• Schubert JC.:
  Modelle
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 201-202
• Schubert JC.:
  Naturwissenschaftliche Grundbildung
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 205-206
• Schubert JC., Velling H.:
  Individual and collective university students' self-efficacy on climate change. Raw data set.
  (2023)
  DOI: 10.5281/zenodo.8026668
  (online publication)
• Schubert JC., Winklmaier AS.:
  Inklusiver Geographieunterricht
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 124-125
• Velling H., Schubert JC.:
  Capturing prospective teachers’ beliefs about experimentation in geography classrooms: Validation of a new instrument
  In: Progress in Science Education 6 (2023), p. 69-79
  ISSN: 2405-6057
  DOI: 10.25321/prise.2023.1390
  URL: https://e-publishing.cern.ch/index.php/prise/article/view/1390/1186
• Velling H., Schubert JC.:
  Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Geographielehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht – Vorstellung und Validierung eines Messinstruments
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), p. 86-103
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/51191
• Velling H., Schubert JC.:
  Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Geographielehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht: Vorstellung und Validierung eines Messinstruments
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), p. 86-103
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/51191
• Wey S., Schubert JC.:
  Wirksamkeit sprachsensiblen Geographieunterrichts. Erkenntnisse einer Interventionsstudie
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 50 (2023), p. 200–215
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.18452/26019
  URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/97
• Winklmaier AS.:
  Wie stehen angehende Geographielehrpersonen zu einem inklusiven Schulsystem?: Erkenntnisse einer empirisch-quantitativen Einstellungsstudie
  62. Deutschen Kongress für Geographie (DKG) (Frankfurt am Main, 19. September 2023 - 23. September 2023)
• Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC., Tellesch-Bülow C.:
  Allgemeine Einstellungen angehender Geographielehrpersonen zum inklusiven Schulsystem – Validierung einer Skala mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse
  Vierte fachdidaktische Nachwuchstagung: Perspektiven fachdidaktischer Forschung (Nürnberg, 14. Juni 2023)

2022

• Husky MM., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Kovess-Masfety V.:
  Bullying involvement and suicidal ideation in elementary school children across Europe
  In: Journal of Affective Disorders 299 (2022), p. 281-286
  ISSN: 0165-0327
  DOI: 10.1016/j.jad.2021.12.023
• Naujoks N., Gölitz D., Tellesch-Bülow C., Händel M., Schubert JC.:
  Students’ motivation during experimental activities: An empirical study with GeoBoxes in Germany
  In: International Research in Geographical and Environmental Education (2022)
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2022.2084263
• Schubert JC., Gölitz D., Winklmaier AS., Tellesch-Bülow C., Thieroff B.:
  Qualifizierung angehender Geographielehrpersonen für inklusiven Geographieunterricht – Wirkungen eines Workshops
  Tag der Forschung – FAU (Erlangen, 21. Juli 2022)
• Schubert JC., Hofmann R.:
  Emotionen im Geographieunterricht
  In: Gläser-Zikuda M, Hofmann F, Frederking V (ed.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2022, p. 155-167
• Velling H., Schubert JC., Naujoks-Schober N.:
  Beliefs angehender Lehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht: Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogens
  In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28 (2022)
  ISSN: 0949-1147
  DOI: 10.1007/s40573-022-00148-3
  URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-022-00148-3
• Wey S.:
  Geographie sprachsensibel unterrichten
  In: Praxis Geographie (2022), p. 48-49
  ISSN: 0171-5178
• Wey S.:
  Wie Sprache dem Verstehen hilft. Ergebnisse einer Interventionsstudie zu sprachsensiblem Geographieunterricht.
  2022
  ISBN: 978-3-658-36037-5
  DOI: 10.1007/978-3-658-36038-2
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  C-Test und Profilanalyse im Geographieunterricht. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebung von Fachsprache zum Themenbereich Schalenbau der Erde und Plattentektonik
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6538530
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Datensatz Sprachsensibler Geographieunterricht (Designzyklus II)
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6349949
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Datensatz Sprachsensibler Geographieunterricht (Gesamtstichprobe)
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6349951
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Erhebung von Fachwissen im Geographieunterricht. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebung von Fachwissen zum Themenbereich Schalenbau der Erde und Plattentektonik
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6367438
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Erhebung von Sprachbiographie sowie Selbsteinschätzung von Fachsprache und allgemeiner Leistung im Geographieunterricht (SSFL). Skalenhandbuch zur Dokumentation des SSFL-Erhebungsinstruments
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6349934
  (online publication)
• Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Stufenmodelle für den inklusiven Geographieunterricht
  (2022)
  URL: https://inklusive-didaktik.de/stufenmodelle-fuer-den-inklusiven-geographieunterricht/
  (online publication)
• Winklmaier AS., Schubert JC., Gölitz D., Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Pluhatsch V.:
  Inklusiver Geographieunterricht - Entwicklung, Struktur, ausgewählte Materialien sowie Erkenntnisse der Begleitforschung eines Workshops zur Qualifizierung von (angehenden) Geographielehrpersonen
  In: Lutz D., Becker J., Buchhaupt F., Katzenbach D., Strecker A., Urban M. (ed.): Qualifizierung für Inklusion, Münster, New York: Waxmann, 2022, p. 39-53 (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Vol.3)
  ISBN: 9783830945147

2021

• Bräuning A., Debel A., Collier E., Höhnle S., Mölg T., Schubert JC., Thieroff B., Wehrmann S.:
  BayTreeNet. Sprechende Bäume als Schnittstelle von Klimadynamik, Dendroökologie und Bildung für nachhaltige Entwicklung in Bayern.
  In: Mitteilungen der Fränkischen Geographischen Gesellschaft 67 (2021), p. 177-188
  ISSN: 0071-8173
• Gölitz D., Tellesch-Bülow C., Thieroff B., Pluhatsch V., Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Quantitative GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 1
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798472
  (online publication)
• Gölitz D., Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Winklmaier AS., Pluhatsch V., Schubert JC.:
  Quantitative GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 2
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798630
  (online publication)
• Hanus M., Tani S., Béneker T., Höhnle S.:
  World-mindedness of young people during the rise in migration in Europe: a case study of Czechia, Finland, Germany and The Netherlands
  In: International Research in Geographical and Environmental Education (2021), p. 1-20
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2021.1969791
• Husky MM., Bitfoi A., Chan-Chee C., Carta MG., Koc C., Gölitz D., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Shojaei T., Kovess-Masfety V.:
  Self-reported fears and mental health in elementary school children across Europe
  In: European Child & Adolescent Psychiatry (2021)
  ISSN: 1018-8827
  DOI: 10.1007/s00787-021-01823-5
• Naujoks N., Bedenlier S., Gläser-Zikuda M., Kammerl RJ., Kopp B., Ziegler A., Händel M.:
  Self-Regulated Resource Management in Emergency Remote Higher Education – Status Quo and Predictors
  In: Frontiers in Psychology (2021)
  ISSN: 1664-1078
  DOI: 10.3389/fpsyg.2021.672741
• Naujoks N., Weiß S., Händel M.:
  Video-Stimulated-Recall Interviews zur Erfassung selbstregulierten Lernens beim musikalischen Üben
  In: Beiträge Empirischer Musikpädagogik 12 (2021), p. 1–22
  ISSN: 2190-3174
  Open Access: https://www.b-em.info/index.php/ojs/article/view/195/332
  URL: https://www.b-em.info/index.php/ojs/article/view/195
• Schubert JC.:
  Developing Geographic Skills through Experiments: Implementing Experiments in Geography Classroom through GeoBoxes
  In: Review of International Geographical Education Online 11 (2021), p. 525-539
  ISSN: 2146-0353
  DOI: 10.33403rigeo.851222
• Schubert JC.:
  Sachunterricht aus geographischer Perspektive
  In: Tim Billion-Kramer (ed.): Wirksamer Sachunterricht, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2021, p. 197-205 (Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten, Vol.16)
  ISBN: 978-3-8340-2062-8
• Schubert JC., Gölitz D., Winklmaier AS., Thieroff B., Tellesch-Bülow C.:
  Qualifizierung von Geographie‐Lehrpersonen für Inklusive Bildung – Entwicklung und Evaluation von Aus‐ und Fortbildungsangeboten für inklusiven Geographieunterricht im Design‐Based‐Research: Schlussbericht
  (2021)
  DOI: 10.2314/KXP:1880418924
  (anderer)
• Schubert JC., Winklmaier AS., Gölitz D.:
  Hinweise zu den quantitativen GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 2
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798688
  (online publication)
• Tellesch-Bülow C., Thieroff B., Winklmaier AS., Pluhatsch V., Gölitz D., Schubert JC.:
  Workshop zur Qualifizierung von Geographielehrpersonen für inklusiven Geographieunterricht. Inhalte, Struktur, Materialien
  Erlangen-Nürnberg: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU), 2021
  URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:29-opus4-157060
  (online publication)
• Thieroff B., Schubert JC., Gölitz D.:
  Entwicklung und empirische Validierung eines kontextorientierten Skalenmodells zur Erfassung des Interesses von Schüler*innen am Klimawandel
  In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (2021)
  ISSN: 0949-1147
  DOI: 10.1007/s40573-021-00125-2
• Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Winklmaier AS., Pluhatsch V., Gölitz D., Schubert JC.:
  Instrument zur Messung von Überzeugungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und fachdidaktischem Wissen von (angehenden) Lehrpersonen für inklusiven Geographieunterricht. GeoLInk-Fragebogen mit Skalenbenennungen und Itemkürzeln
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5801462
  (online publication)
• Velling H., Gölitz D., Schubert JC.:
  Geographiespezifische Teacher Beliefs in der Hochschullehre. Bedeutung und Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Teacher Beliefs am Beispiel des Experimentierens
  In: Jeannine Wintzer, Ivo Mossig und Angela Hof (ed.): Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre, Bern: Haupt Verlag, 2021, p. 195-209
  ISBN: 9783825256685
• Winklmaier AS., Schubert JC., Gölitz D.:
  Hinweise zu den quantitativen GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 1
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798646
  (online publication)
• Winklmaier AS., Thieroff B., Schubert JC.:
  Qualitative Interviews mit (angehenden) Geographielehrpersonen zu inklusivem Geographieunterricht - Hinweise, Interviewleitfaden, Transkripte
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798755
  (online publication)

2020

• Bette J., Hemmer M., Meurel M., Miener K., Schubert JC.:
  Für welche Arbeitsweisen interessieren sich Schülerinnen und Schüler auf geographischen Exkursionen?
  In: Jungwirth M., Harsch N., Korflür Y., Stein M. (ed.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 16. bis 19.09.2019, Münster: WTM-Verlag, 2020, p. 317-318 (Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik, Vol.5)
  DOI: 10.37626/ga9783959871365.0.45
• Husky MM., Delbasty E., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Kovess-Masfety V.:
  Bullying involvement and self-reported mental health in elementary school children across Europe
  In: Child Abuse & Neglect 107 (2020), Article No.: 104601
  ISSN: 0145-2134
  DOI: 10.1016/j.chiabu.2020.104601
• Höhnle S., Tellesch-Bülow C.:
  Stadtmobilität der Zukunft oder Roller-Wahnsinn? - Der E-Scooter-Trend.
  In: Praxis Geographie (2020), p. 26 - 29
  ISSN: 0171-5178
• Thieroff B.:
  Metareflexive Phasen zu den geographischen Raumkonzepten und deren Einfluss auf die Schüler*inneneinstellungen zu diesen. Theoretische Grundlagen und empirische Untersuchung.
  In: Fränkische Geographische Gesellschaft (ed.): Mitteilungen der Fränkischen Geographischen Gesellschaft., Erlangen: Selbstverlag der Fränkischen Geographischen Gesellschaft, 2020, p. 75-88
  URL: http://fgg-erlangen.de/fgg/ojs/index.php/mfgg/issue/archive
• Wey S.:
  Abgehängter Osten?! Daseinsvorsorge auf dem Prüfstand
  In: Praxis Geographie (2020), p. 38-42
  ISSN: 0171-5178
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Tectonics and Technical Language. Development of and Research on a Language-Sensitive Learning Design on Plate Tectonics
  The 8th European Conference on Language Learning (London, UK, 16. Juli 2020 - 20. September 2020)
  In: The European Conference on Language Learning 2020. Official Conference Proceedings 2020
  DOI: 10.22492/issn.2188-112x.2020.6

2019

• Bräuning A., Collier E., Mölg T., Müller A., Schubert JC., Thieroff B.:
  Klimawandel, Waldökosysteme und BNE
  In: Praxis Geographie (2019), p. 56
  ISSN: 0171-5178
• Gernet S.:
  Medien zum Thema Wetter
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. 37-40
  ISSN: 1437-319X
• Gernet S., Schubert JC.:
  Alte Bauernregeln und ihre Bedeutung (Spiel, Materialpaket)
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. o.S.
  ISSN: 1437-319X
• Gernet S., Schubert JC.:
  Die Beaufort-Skala und Expertenwissen (Lernkarte, Materialpaket)
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. o.S.
  ISSN: 1437-319X
• Gernet S., Schubert JC.:
  Wettersymbole und ihre Bedeutung (Forscherkarten, Materialpaket)
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. o.S.
  ISSN: 1437-319X
• Gernet S., Schubert JC.:
  Wie wird das Wetter? Wetter beobachten, Wetterkarten lesen, die Entstehung von Wettervorhersagen verstehen
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. 7-13
  ISSN: 1437-319X
• Otten M., Schubert JC.:
  Wetter beobachten, messen und erklären. Ein naturgeographisches Phänomen im Sachunterricht
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. 2-4
  ISSN: 1437-319X
• Schubert JC.:
  Welche Vorstellungen haben Kinder im Grundschulalter zum Wetter?
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. 14-15
  ISSN: 1437-319X
• Sutter AMK., Dauer JM., Kreuziger T., Schubert JC., Forbes CT.:
  Sixth grade students’ problematization of and decision-making about a wind energy socio-scientific issue
  In: International Research in Geographical and Environmental Education 28 (2019), p. 242-256
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2019.1613586

2018

• Husky M. M., Boyd A., Bitfoi Adina, Carta Mauro Giovanni, Chan-Chee Christine, Goelitz Dietmar, Koc Ceren, Lesinskiene Sigita, Mihova Zlatka, Otten Roy, Pez Ondine, Shojaei Taraneh, Kovess-Masfety Viviane:
  Self-reported mental health in children ages six to 12 across eight European countries
  In: European Child & Adolescent Psychiatry (2018), p. 785--795
  ISSN: 1018-8827
• Hofmann R., Schubert JC.:
  Geographische und Kulturelle Bildung. Theoretische Grundlagen, Prinzipien, Schnittstellen
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 46 (2018), p. 23-48
  ISSN: 2198-4298
• Husky MM., Otten R., Boyd A., Pez O., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Kovess-Masfety V.:
  Psychometric Properties of the Strengths and Difficulties Questionnaire in Children Aged 5-12 Years Across Seven European Countries
  In: European Journal of Psychological Assessment (2018), p. 1-12
  ISSN: 1015-5759
  DOI: 10.1027/1015-5759/a000489
• Höhnle S.:
  Geographische Informationssysteme (GIS)
  In: Brucker, A., Haversath, J.-B., Schöps, A. (ed.): Geographie-Unterricht - 102 Stichworte, Hohengehren: Schneider Verlag, 2018, p. 85-86
  ISBN: 978-3-8340-1827-4
• Höhnle S., Kreuziger T.:
  London running out of road - Luft- und Verkehrsbelastung in Großbritanniens Metropole.
  In: Praxis Geographie (2018), p. 10 - 14
  ISSN: 0171-5178
• Höhnle S., Thieroff B.:
  Der Einfluss metareflexiver Phasen auf Schüler*inneneinstellungen zu den geographischen Raumkonzepten. Ergebnisse einer explorativen Studie mit Gymnasiast*innen in Jahrgangsstufe 10
  In: Hemmer M, Lindau A.-K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, Münster: , 2018, p. 12-13
• Kreuziger T., Höhnle S.:
  Großbritanniens Ausstieg aus der Kohleenergie - Ein Vorbild für Deutschland?
  In: Praxis Geographie (2018), p. 40 - 44
  ISSN: 0171-5178
• Lange-Schubert K., Ottlinger T., Schubert JC.:
  Einstellungen von angehenden Sachunterrichtslehrkräften zu geographischen Raumkonzepten als Teil professioneller Kompetenz
  In: Hemmer M, Lindau A‐K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrer/innenprofessionalität und Lehrer/innenbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD‐Symposium 2018, Münster: , 2018, p. 73
• Schubert JC.:
  Schülervorstellungen zu naturwissenschaftlich-geographischen Themen und Phänomenen
  In: Adamina M., Kübler M., Kalcsics K., Bietenhard S., Engeli E. (ed.): "Wie ich mir das denke und vorstelle..." - Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Lerngegenständen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018, p. 139-156
• Schubert JC., Kreuziger T.:
  Beliefs von (angehenden) Geographielehrpersonen zu naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen
  In: Hemmer M, Lindau A‐K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrer/innenprofessionalität und Lehrer/innenbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD‐Symposium 2018, Münster: , 2018, p. 72
• Schubert JC., Tellesch-Bülow C., Hofmann R., Kreuziger T.:
  Qualifizierung von Geographie-Lehrpersonen für Inklusive Bildung. Entwicklung und Evaluation von Aus- und Fortbildungsangeboten für inklusiven Geographieunterricht im Design-Based-Research.
  In: Hemmer M, Lindau A-K, Peter C, Schrüfer G. (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, 2018, p. 68 - 69
• Tellesch-Bülow C., Schubert JC.:
  Konzeption und Evaluation von geographischen Experimentier-Kisten (GeoKisten) mit Fokus auf motivationalen Schüler*innenmerkmalen
  In: Hemmer M, Lindau A-K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, 2018, p. 97 - 98
• Wey S.:
  Einfluss sprachsensiblen Geographieunterrichts auf fachliche und sprachliche Kompetenzen von Schüler*innen
  In: Hemmer M, Lindau A-K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/ in kommt es an!?“ – Lehrer/innenprofessionalität und Lehrer/innenbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, 2018, p. 101-102
• Wey S., Tellesch C.:
  Disparitäten in Großbritannien. Räumliche, soziale und wirtschaftliche Unterschiede des Brexit-Referendums.
  In: Praxis Geographie (2018), p. 26-28
  ISSN: 0171-5178

2017

• Gölitz D.:
  Śamatha-vipaśyanā: Does empirical psychology have a theory? Presentation for Workshop Śamatha-vipaśyanā in the Context of Indo-Sinitic Buddhism Statics and Dynamics (Fudan University, September 23-25)
  Workshop Śamatha-vipaśyanā in the Context of Indo-Sinitic Buddhism Statics and Dynamics (Fudan, Shanghai, 23. September 2017 - 25. September 2017)
• Höhnle S., Rempfler A.:
  Wie soll es mit ZGD und GDF weitergehen? Eine Diskussion zur Repräsentativität und Zukunft der beiden Verbandsorgane
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education (2017), p. 43 - 44
  ISSN: 2198-4298
• Kovess-Masfety V., Sowa D., Keyes K., Husky M., Fermanian C., Bitfoi A., Carta MG., Koc C., Gölitz D., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Pez O.:
  The association between car accident fatalities and children’s fears: A study in seven EU countries
  In: PLoS ONE 12 (2017), Article No.: e0181619
  ISSN: 1932-6203
  DOI: 10.1371/journal.pone.0181619
  URL: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0181619
• Krautter Y., Hemmer M., Schubert JC.:
  "Geographiedidaktische Forschungen" 1977-2017 - ein Spiegel geographiedidaktischer Entwicklungen und Diskurse in Deutschland?
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 45 (2017), p. 3-18
  ISSN: 2198-4298
• Schubert JC., Bette J.:
  Das erweiterte Raumverständnis aus Schülersicht
  In: Praxis Geographie 47 (2017), p. 10-11
  ISSN: 0171-5178

2016

• Adamina M., Hemmer M., Schubert JC.:
  Aufbau grundlegender räumlicher Orientierungsmuster im Sachunterricht
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, p. 224-231 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
• Adamina M., Hemmer M., Schubert JC.:
  Die geographische Perspektive im Sachunterricht
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, p. 9-15 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
• Adamina M., Hemmer M., Schubert JC.:
  Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht
  Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016
  (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
  ISBN: 978-3-7815-2128-5
• Bitfoi A., Hanson G., Koç C., Golitz D., Lesinskiene S., Kuijpers R., Otten R., Mihova Z., Pez O., Fermanian C., Kovess-Masfety V., Keyes K., Hamilton A.:
  Is time spent playing video games associated with mental health, cognitive and social skills in young children?
  In: Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology 51 (2016), p. 349-357
  ISSN: 0933-7954
  DOI: 10.1007/s00127-016-1179-6
• Hemmer M., Miener KP., Rudolph Y., Schubert JC.:
  Der Potsdamer Platz – die neue Mitte?
  3 (2016)
  Open Access: http://geographischeschuelerexkursionen.de
  URL: http://geographischeschuelerexkursionen.de
  (online publication)
• Hemmer M., Miener KP., Rudolph Y., Schubert JC.:
  Visit Berlin. Dem Städtetourismus auf der Spur.
  1 (2016)
  Open Access: http://geographischeschuelerexkursionen.de
  URL: http://geographischeschuelerexkursionen.de
  (online publication)
• Hofmann R.:
  Perspektiven wechseln! Schülerinnen und Schüler nehmen öffentliche und private Räume vielfältig wahr
  In: Adamina M., Hemmer M., Schubert JC (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2016, p. 161-174
• Hofmann R., Applis S.:
  „Ist Zuwanderung gut oder schlecht?“ oder ist das die falsche Frage?
  In: Praxis Geographie 46 (2016), p. 4-8
  ISSN: 0171-5178
• Hofmann R., Applis S., Fritsch C.:
  Wie kann ein „gerechter“ Umgang mit Flüchtlingen aussehen? Abstand nehmen, um sich näher zu kommen im Rollenspiel
  In: Praxis Geographie 46 (2016), p. 34-39
  ISSN: 0171-5178
• Hofmann R., Mehren R., Fögele J.:
  Gentrifizierung am Prenzlauer Berg. Eine Schülerexkursion mit Smartphones/Tablets
  In: Hemmer M., Mehren R. (ed.): Berlin geographisch erkunden - Konzepte, Exkursionen und Materialien für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern vor Ort, 2016
• Hofmann R., Mehren R., Fögele J.:
  Raumpioniere in Berlin – eine fachdidaktische Exkursion
  In: Hemmer M., Mehren R. (ed.): Berlin geographisch erkunden - Konzepte, Exkursionen und Materialien für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern vor Ort, 2016
  (online publication)
• Hofmann R., Mehren R., Fögele J.:
  Sozialer Brennpunkt Kotti. Eine Rollenexkursion zur Entwicklung von Revitalisierungsmaßnahmen am Kottbusser Tor vor dem Hintergrund des Leitbildes der sozialen Stadt
  In: Hemmer M., Mehren R. (ed.): Berlin geographisch erkunden - Konzepte, Exkursionen und Materialien für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern vor Ort, 2016
• Hofmann R., Mehren R., Fögele J., Luber L.:
  Das Kottbusser Tor in Berlin. Rekonstruktion von Schülerorientierungen im Rahmen einer geographischen Arbeitsexkursion in einem Problembezirk
  In: Geographie aktuell & Schule 220 (2016), p. 11-20
  ISSN: 2198-4549
• Höhnle S., Korovin I.:
  Die (Geo-)Technologisierung des Phänomens “Flucht” – Das Beispiel der EU-Agentur Frontex.
  In: Praxis Geographie (2016), p. 12 - 15
  ISSN: 0171-5178
• Höhnle S., Schubert JC.:
  Hindernisse für den Einsatz naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen im Geographieunterricht aus Studierendenperspektive. Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie mit Lehramtsstudierenden.
  In: GW-Unterricht : eine Zeitschrift des "Forums GW - Verein für Geographie und Wirtschaftserziehung" (2016), p. 153-161
  ISSN: 2077-1517
  Open Access: https://dx.doi.org/10.1553/gw-unterricht142/143s153
• Lange-Schubert K., Schubert JC., Forbes CT., Böschl F.:
  Wasser-Boden-Wechselwirkungen: Durch Beobachten, Untersuchen und Modellieren über den Wasserkreislauf lernen
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, p. 29-43 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
• Schubert JC.:
  Kognitiv aktivierend und eigenständig Experimentieren. Schüler erforschen das Wasserhaltevermögen von Böden.
  In: Geographie aktuell & Schule 38 (2016), p. 24-34
  ISSN: 2198-4549
• Schubert JC.:
  Raumkonzepte im Kontext geographischen Lernens im Sachunterricht
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, p. 143-146 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
• Schubert JC., Wrenger K.:
  Kartieren und Befragen als geographische Arbeitsweisen - Erkundung des Wochenmarktes und Analyse räumlicher Strukturen
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Hartinger A, 2016, p. 201-214 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
• Schubert JC., Wrenger K.:
  Subject-Specific Correctness of Students’ Conceptions and Factors of Influence: Empirical Findings from a Quantitative Study with Grade 7 Students in Germany Regarding the Formation and Location of Deserts
  In: Review of International Geographical Education Online 6 (2016), p. 135-159
  ISSN: 2146-0353
  Open Access: http://www.rigeo.org/vol6no2/Number2Summer/RIGEO-V6-N2-2.pdf

2015

• Applis S.:
  Analysis of Posibilities if Discussing Questions of Global Justice in Geography Classes
  In: International Research in Geographical and Environmental Education 24 (2015), p. 273-285
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2015.1034461
• Applis S.:
  Die empirische Wende in der Fachdidaktik und die (Sonder-)Stellung der Philosophiedidaktik
  In: Nida-Rümelin J, Spiegel I, Tiedemann M (ed.): Philosophie und Lehre. Philosophisch-ethische Themen und fachdidaktische Zugänge, Paderborn: Ferdinand Schönigh, 2015
• Applis S.:
  Ein Vergleich kognitionsorientierter Stufenmodelle und ihrer normativen Implikationen für das interkulturelle und wertorientierte Lernen im Geographieunterricht
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 43 (2015), p. 2-26
  ISSN: 2198-4298
• Applis S.:
  Moralische Urteilsfähigkeit, Bewertungen und Werthaltungen. Möglichkeiten qualitativ-rekonstruktiver Forschungsansätze für die Philosophie- und Ethikdidaktik
  In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 38 (2015), p. 82-93
  ISSN: 0945-6295
• Applis S., Hofmann R., Höhnle S.:
  Zur dokumentarischen Methode in der geographiedidaktischen Forschung
  In: Budke, Alexandra; Kuckuck, Miriam (ed.): Geographiedidaktische Forschungsmethoden, LIT-Verlag, 2015, p. 243-268 (Praxis Neue Kulturgeographie)
• Applis S., Tiedemann M.:
  Experimentelle Philosophiedidaktik. Lernen von den Nachbarwissenschaften
  In: Rohbeck J, Tiedemann M (ed.): Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik, Dresden: Thelem, 2015
• Bette J., Hemmer M., Miener KP., Schubert JC.:
  Das geographische Interesse von Schülern an einer Klassenfahrt nach Berlin
  In: Praxis Geographie (2015), p. 46-48
  ISSN: 0171-5178
• Bette J., Hemmer M., Miener KP., Schubert JC.:
  Welche Exkursionsmethoden interessieren Schüler? Empirische Befunde und didaktische Konsequenzen
  In: Praxis Geographie (2015), p. 62-64
  ISSN: 0171-5178
• Bette J., Schubert JC.:
  Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Raumkonzepten der Geographie. Ergebnisse einer empirischen Studie zur Erfassung der Lernerperspektive
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education (2015), p. 29-58
  ISSN: 2198-4298
• Bette J., Schubert JC.:
  Natur, Kultur oder Mensch-Umwelt!? – Natur, Kultur oder Mensch-Umwelt!? Bewertung der fachlichen Relevanz zentraler geographischer Begriffe durch Schüler
  In: Geographie aktuell & Schule (2015), p. 36-40
  ISSN: 2198-4549
• Brüggemann J, Frederking V, Albrecht C, Drewes J, Henschel S, Goelitz D:
  Literarische Interpretations- und Kommunikationskulturen im Blick empirischer Forschung. [Cultures of Interpreting and Communicating about Literature Empirically Assessd]
  In: D. Wiesner, M. Lessing-Sattari, M. Löhden & A. Meißner (ed.): Interpretationskulturen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens., Frankfurt am Main: Peter Lang, 2015, p. 219–242
• Fögele J., Mehren R.:
  Empirische Evidenzen der Lehrerfortbildungsforschung und daraus resutlierende Empfehlungen für die Geographiedidaktik
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 43 (2015), p. 81-106
  ISSN: 2198-4298
• Kovess Viviane, Keyes K., Pez Ondine, Bitfoi Adina, Goelitz Dietmar, Kuijpers Rowella, Lesinskiene Sigita, Mihova Zlatka, Otten Roy, Fermanian C., Pilowsky Daniel J., Susser Ezra:
  Maternal smoking and offspring inattention and hyperactivity: results from a cross-national European survey
  In: European Child & Adolescent Psychiatry (2015), p. 919–929
  ISSN: 1018-8827
  DOI: 10.1007/s00787-014-0641-9
  URL: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25413602
• duRivage Nathalie, Keyes Katherine, Leray Emmanuelle, Pez Ondine, Bitfoi Adina, Koç Ceren, Goelitz Dietmar, Kuijpers Rowella, Lesinskiene Sigita, Mihova Zlatka, Otten Roy, Fermanian Christophe, Kovess-Masfety Viviane:
  Parental Use of Corporal Punishment in Europe: Intersection between Public Health and Policy
  In: PLoS ONE 10 (2015), p. e0118059
  ISSN: 1932-6203
  DOI: 10.1371/journal.pone.0118059
  URL: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0118059
• Kovess V., Pilowsky Daniel J., Goelitz Dietmar, Kuijpers Rowella, Otten Roy, Moro M. F., Bitfoi Adina, Koc C., Lesinskiene Sigita, Mihova Zlatka, Hanson G., Fermanian C., Pez Ondine, Carta Mauro:
  Suicidal Ideation and mental health disorders in young school children across Europe
  In: Journal of Affective Disorders (2015), p. 28–35
  ISSN: 0165-0327
  DOI: 10.1016/j.jad.2015.02.008
• Hofmann R.:
  In einen Dialog mit dem Sozialraum treten - Interview mit Ralf Augsburg
  (2015)
  URL: http://www.ganztagsschulen.org/de/9974.php
  (online publication)
• Hofmann R.:
  Mit eigenen Augen, aber anders sehen. Bildliche Zugänge zu urbanen Entwicklungen am Beispiel des Stadtstrandes Nürnberg
  In: Geographie heute 324 (2015), p. 36-40
  ISSN: 0721-8400
• Hofmann R.:
  Urbanes Räumen. Pädagogische Perspektiven auf die Raumaneignung Jugendlicher
  Bielefeld: transcript, 2015
  (Sozial- und Kulturgeographie)
  ISBN: 978-3-8376-3011-4
  URL: http://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-3011-4/urbanes-raeumen
• Hofmann R.:
  Weltbilder aus Stein. Architektur als politisches Kommunikationsmittel in Brüssel – eine kulturgeographische Analyse
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education (2015), p. 255-259
  ISSN: 2198-4298
• Hofmann R.:
  Wie sich Jugendliche ihr Bild von der Welt machen. Oder: Vom Perspektivenwechseln auf beiden Seiten des Klassenzimmers
  In: Geographie aktuell & Schule (2015), p. 33-38
  ISSN: 2198-4549
• Höhnle S., Fögele J., Mehren R., Schubert JC.:
  GIS Teacher Training: Empirically-Based Indicators of Effectiveness
  In: Journal of Geography 115 (2015), p. 12-23
  ISSN: 0022-1341
  DOI: 10.1080/00221341.2015.1016546
• Höhnle S., Mehren R., Schubert JC.:
  The teachers’ perspective on teacher training for a better implementation of GI in the geography classroom. Selected results from group discussions with geography teachers in Germany
  In: Jekel, T., Car, A., Strobl, J., Griesebner, G. (ed.): GI_Forum 1-2015, Berlin: Journal for Geographic Information Science, 2015, p. 363-372
• Konermann C., Schubert JC.:
  Schülervorstellungen zu den Charakteristika von Wüsten. Ergebnisse einer quantitativen Fragebogenstudie mit Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 5 und 9
  In: Schubert J C, Wrenger K (ed.): Wüsten und Desertifikation im Geographieunterricht. Empirische Studien zu Vorstellungen und Interessen von Schülerinnen und Schülern, Münster: Monsenstein und Vannerdat, 2015, p. 113-138 (Geographiedidaktische Forschungen, Vol.57)
• Mehren M., Hofmann R.:
  Diagnostik fachsprachlicher Kompetenzen im Geographieunterricht
  In: Praxis Geographie (2015), p. 22-28
  ISSN: 0171-5178
• Schubert JC.:
  Causes, Processes and Consequences of ‘Desertification’. Results of a qualitative study about the conceptions of 12- and 13-year-old students in Germany
  In: International Research in Geographical and Environmental Education 24 (2015), p. 148-166
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2014.993172
• Schubert JC.:
  Schülervorstellungen zur Lage, Entstehung und klimatischen Verhältnissen in Wüsten
  In: Praxis Geographie (2015), p. 48-49
  ISSN: 0171-5178
• Schubert JC.:
  Schülervorstellungen zu Wüsten und zur Desertifikation. Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie
  In: Schubert J C, Wrenger K (ed.): Wüsten und Desertifikation im Geographieunterricht. Empirische Studien zu Vorstellungen und Interessen von Schülerinnen und Schülern, 2015, p. 1-112 (Geographiedidaktische Forschungen, Vol.58)
• Schubert JC., Wrenger K.:
  Schülervorstellungen zur Lage und Entstehung von Wüsten. Ergebnisse einer quantitativen Fragebogenstudie mit Schülerinnen und Schülern der 7. Klasse
  In: Schubert J C, Wrenger K (ed.): Wüsten und Desertifikation im Geographieunterricht. Empirische Studien zu Vorstellungen und Interessen von Schülerinnen und Schülern, Münster: Monsenstein und Vannerdat, 2015, p. 173-208 (Geographiedidaktische Forschungen, Vol.57)
• Schubert JC., Wrenger K.:
  Wüsten und Desertifikation im Geographieunterricht. Empirische Studien zu Vorstellungen und Interessen von Schülerinnen und Schülern
  Münster: MV-Verlag, 2015
  (Geographiedidaktische Forschungen, Vol.57)