Publikationen

2026

• Schubert JC., Velling H., Höhnle S.:
  Exploring climate change beliefs among german secondary school students in geography education: a cluster analysis
  In: Environmental Education Research (2026), p. 1-22
  ISSN: 1350-4622
  DOI: 10.1080/13504622.2026.2648633
  URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13504622.2026.2648633

2025

• Gölitz D., Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Akkuratheit von subjektiv eingeschätztem fachdidaktischen Wissen zu inklusivem Geographieunterricht
  89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) (Essen, 22. September 2025 - 24. September 2025)
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Handlungsbereitschaft in der Klimakrise. Wozu sind Schülerinnen und Schüler konkret bereit?
  In: Praxis Geographie 55 (2025), p. 56-57
  ISSN: 0171-5178
• Kerscher J., Schubert JC., Gölitz D., Velling H., Höhnle S.:
  Ist der Klimawandel noch ein Fernraumthema? Eine empirische Untersuchung der Wahrnehmung räumlicher Betroffenheit durch den Klimawandel bei Schülerinnen und Schülern
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 53 (2025), p. 78–91
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/53501
  URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/501
• Schubert JC., Adamina M.:
  Geographisches Lehren und Lernen
  In: Hartinger, Andreas; Lange-Schubert, Kim (ed.): Sachunterricht. Didaktik der Grundschule, Berlin: Cornelsen, 2025, p. 116-135
  ISBN: 978-3-589-15917-8
• Schubert JC., Velling H.:
  Fachdidaktisches und fachliches Wissen von angehenden Geographielehrpersonen zu Digitalität und Geographieunterricht. Entwicklung von Selbsteinschätzungsskalen und erste Ergebnisse
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 53 (2025), p. 1-20
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/53470
• Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC.:
  Mehr Zuversicht Geographie inklusiv zu unterrichten? Veränderungen von Beliefs zum inklusiven Geographieunterricht durch die Teilnahme an einem Workshop
  HGD-Nachwuchstagung (Augsburg, 24. März 2025 - 26. März 2025)

2024

• Höhnle S., Hofmann A., Naujoks N., Velling H., Schubert JC.:
  Development and piloting of a questionnaire to assess pupils’ attitudes towards climate change
  In: Progress in Science Education 7 (2024), p. 7-19
  ISSN: 2405-6057
  DOI: 10.25321/prise.2024.1455
• Höhnle S., Schubert JC., Velling H.:
  Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Klimawandel
  In: Praxis Geographie (2024), p. 10 - 11
  ISSN: 0171-5178
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Das Interesse bayerischer Schülerinnen und Schüler am Klimawandel - Ausgewählte Ergebnisse einer Fragebogenstudie an weiterführenden Schulen
  In: Der Bayerische Schulgeograph (2024), p. 23 - 27
  ISSN: 0179-3942
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Klimawandelangst bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe - Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung in Deutschland
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), p. 104–118
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/52483
  URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/483
• Schubert JC., Bräuning A., Mölg T.:
  Als die Bäume sprachen. Projekt "BayTreeNet" beendet
  In: Praxis Geographie 54 (2024), p. 57
  ISSN: 0171-5178
• Schubert JC., Velling H., Höhnle S., Hofmann A.:
  Individual and Collective Self-Efficacy Beliefs on ClimateChange—Development of an Item-Based Instrument (SEB-CC) and Exploration of the Factorial Structure Among School Students and Future Geography Teachers
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), p. 87–103
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/52463
  URL: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/463
• Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC.:
  Fachdidaktisches Wissen zum inklusiven Geographieunterricht von angehenden Geographielehrpersonen. Messung sowie Veränderungen durch einen Workshop
  HGD-Symposium (Karlsruhe, 30. September 2024 - 2. Oktober 2024)
• Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Inklusiver Geographieunterricht – Grundlagen, Perspektiven und Leitlinien
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 52 (2024), p. 15-33
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/52214

2023

• Gölitz D., Winklmaier AS., Tellesch-Bülow C., Schubert JC.:
  Lassen sich Ausprägungen professionsunabhängiger Einstellungen zu einem inklusiven Schulsystem in einer Stichprobe von Studierenden der Geographiedidaktik replizieren?
  10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Essen, 28. Februar 2023 - 2. März 2023)
• Hofmann A., Schubert JC., Höhnle S.:
  Individual and collective school-students' self-efficacy on climate change. Raw data set.
  (2023)
  DOI: 10.5281/zenodo.8027627
  (online publication)
• Höhnle S., Velling H., Schubert JC.:
  Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Klimawandel: Ergebnisse einer quantitativen Fragebogenerhebung
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), p. 70-85
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/51192
• Schubert JC.:
  Geographische Informationssysteme (GIS)
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 109-111
• Schubert JC.:
  Modelle
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 201-202
• Schubert JC.:
  Naturwissenschaftliche Grundbildung
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 205-206
• Schubert JC., Velling H.:
  Individual and collective university students' self-efficacy on climate change. Raw data set.
  (2023)
  DOI: 10.5281/zenodo.8026668
  (online publication)
• Schubert JC., Winklmaier AS.:
  Inklusiver Geographieunterricht
  In: Böhn, Dieter; Obermaier, Gabriele (ed.): Wörterbuch der Geographiedidaktik. Definitionen, Klassifikationen, Diskussionen, Braunschweig: Westermann, 2023, p. 124-125
• Velling H., Schubert JC.:
  Capturing prospective teachers’ beliefs about experimentation in geography classrooms: Validation of a new instrument
  In: Progress in Science Education 6 (2023), p. 69-79
  ISSN: 2405-6057
  DOI: 10.25321/prise.2023.1390
  URL: https://e-publishing.cern.ch/index.php/prise/article/view/1390/1186
• Velling H., Schubert JC.:
  Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Geographielehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht – Vorstellung und Validierung eines Messinstruments
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), p. 86-103
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/51191
• Velling H., Schubert JC.:
  Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Geographielehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht: Vorstellung und Validierung eines Messinstruments
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 51 (2023), p. 86-103
  ISSN: 2198-4298
  DOI: 10.60511/51191
• Winklmaier AS., Gölitz D., Schubert JC., Tellesch-Bülow C.:
  Allgemeine Einstellungen angehender Geographielehrpersonen zum inklusiven Schulsystem – Validierung einer Skala mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse
  Vierte fachdidaktische Nachwuchstagung: Perspektiven fachdidaktischer Forschung (Nürnberg, 14. Juni 2023)

2022

• Husky MM., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Kovess-Masfety V.:
  Bullying involvement and suicidal ideation in elementary school children across Europe
  In: Journal of Affective Disorders 299 (2022), p. 281-286
  ISSN: 0165-0327
  DOI: 10.1016/j.jad.2021.12.023
• Schubert JC., Gölitz D., Winklmaier AS., Tellesch-Bülow C., Thieroff B.:
  Qualifizierung angehender Geographielehrpersonen für inklusiven Geographieunterricht – Wirkungen eines Workshops
  Tag der Forschung – FAU (Erlangen, 21. Juli 2022)
• Schubert JC., Hofmann R.:
  Emotionen im Geographieunterricht
  In: Gläser-Zikuda M, Hofmann F, Frederking V (ed.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2022, p. 155-167
• Velling H., Schubert JC., Naujoks-Schober N.:
  Beliefs angehender Lehrpersonen zum Experimentieren im Geographieunterricht: Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogens
  In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28 (2022)
  ISSN: 0949-1147
  DOI: 10.1007/s40573-022-00148-3
  URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s40573-022-00148-3
• Wey S.:
  Geographie sprachsensibel unterrichten
  In: Praxis Geographie (2022), p. 48-49
  ISSN: 0171-5178
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  C-Test und Profilanalyse im Geographieunterricht. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebung von Fachsprache zum Themenbereich Schalenbau der Erde und Plattentektonik
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6538530
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Datensatz Sprachsensibler Geographieunterricht (Designzyklus II)
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6349949
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Datensatz Sprachsensibler Geographieunterricht (Gesamtstichprobe)
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6349951
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Erhebung von Fachwissen im Geographieunterricht. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebung von Fachwissen zum Themenbereich Schalenbau der Erde und Plattentektonik
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6367438
  (online publication)
• Wey S., Gölitz D., Schubert JC.:
  Erhebung von Sprachbiographie sowie Selbsteinschätzung von Fachsprache und allgemeiner Leistung im Geographieunterricht (SSFL). Skalenhandbuch zur Dokumentation des SSFL-Erhebungsinstruments
  (2022)
  DOI: 10.5281/zenodo.6349934
  (online publication)
• Winklmaier AS., Schubert JC., Gölitz D., Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Pluhatsch V.:
  Inklusiver Geographieunterricht - Entwicklung, Struktur, ausgewählte Materialien sowie Erkenntnisse der Begleitforschung eines Workshops zur Qualifizierung von (angehenden) Geographielehrpersonen
  In: Lutz D., Becker J., Buchhaupt F., Katzenbach D., Strecker A., Urban M. (ed.): Qualifizierung für Inklusion, Münster, New York: Waxmann, 2022, p. 39-53 (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, Vol.3)
  ISBN: 9783830945147

2021

• Bräuning A., Debel A., Collier E., Höhnle S., Mölg T., Schubert JC., Thieroff B., Wehrmann S.:
  BayTreeNet. Sprechende Bäume als Schnittstelle von Klimadynamik, Dendroökologie und Bildung für nachhaltige Entwicklung in Bayern.
  In: Mitteilungen der Fränkischen Geographischen Gesellschaft 67 (2021), p. 177-188
  ISSN: 0071-8173
• Gölitz D., Tellesch-Bülow C., Thieroff B., Pluhatsch V., Winklmaier AS., Schubert JC.:
  Quantitative GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 1
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798472
  (online publication)
• Schubert JC.:
  Developing Geographic Skills through Experiments: Implementing Experiments in Geography Classroom through GeoBoxes
  In: Review of International Geographical Education Online 11 (2021), p. 525-539
  ISSN: 2146-0353
  DOI: 10.33403rigeo.851222
• Schubert JC., Gölitz D., Winklmaier AS., Thieroff B., Tellesch-Bülow C.:
  Qualifizierung von Geographie‐Lehrpersonen für Inklusive Bildung – Entwicklung und Evaluation von Aus‐ und Fortbildungsangeboten für inklusiven Geographieunterricht im Design‐Based‐Research: Schlussbericht
  (2021)
  DOI: 10.2314/KXP:1880418924
  (anderer)
• Schubert JC., Winklmaier AS., Gölitz D.:
  Hinweise zu den quantitativen GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 2
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798688
  (online publication)
• Thieroff B., Schubert JC., Gölitz D.:
  Entwicklung und empirische Validierung eines kontextorientierten Skalenmodells zur Erfassung des Interesses von Schüler*innen am Klimawandel
  In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (2021)
  ISSN: 0949-1147
  DOI: 10.1007/s40573-021-00125-2
• Thieroff B., Tellesch-Bülow C., Winklmaier AS., Pluhatsch V., Gölitz D., Schubert JC.:
  Instrument zur Messung von Überzeugungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und fachdidaktischem Wissen von (angehenden) Lehrpersonen für inklusiven Geographieunterricht. GeoLInk-Fragebogen mit Skalenbenennungen und Itemkürzeln
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5801462
  (online publication)
• Velling H., Gölitz D., Schubert JC.:
  Geographiespezifische Teacher Beliefs in der Hochschullehre. Bedeutung und Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Teacher Beliefs am Beispiel des Experimentierens
  In: Jeannine Wintzer, Ivo Mossig und Angela Hof (ed.): Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre, Bern: Haupt Verlag, 2021, p. 195-209
  ISBN: 9783825256685
• Winklmaier AS., Schubert JC., Gölitz D.:
  Hinweise zu den quantitativen GeoLInk-Rohdaten - Designzyklus 1
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798646
  (online publication)
• Winklmaier AS., Thieroff B., Schubert JC.:
  Qualitative Interviews mit (angehenden) Geographielehrpersonen zu inklusivem Geographieunterricht - Hinweise, Interviewleitfaden, Transkripte
  (2021)
  DOI: 10.5281/zenodo.5798755
  (online publication)

2020

• Bette J., Hemmer M., Meurel M., Miener K., Schubert JC.:
  Für welche Arbeitsweisen interessieren sich Schülerinnen und Schüler auf geographischen Exkursionen?
  In: Jungwirth M., Harsch N., Korflür Y., Stein M. (ed.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 16. bis 19.09.2019, Münster: WTM-Verlag, 2020, p. 317-318 (Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik, Vol.5)
  DOI: 10.37626/ga9783959871365.0.45
• Husky MM., Delbasty E., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Otten R., Kovess-Masfety V.:
  Bullying involvement and self-reported mental health in elementary school children across Europe
  In: Child Abuse & Neglect 107 (2020), Article No.: 104601
  ISSN: 0145-2134
  DOI: 10.1016/j.chiabu.2020.104601
• Thieroff B.:
  Metareflexive Phasen zu den geographischen Raumkonzepten und deren Einfluss auf die Schüler*inneneinstellungen zu diesen. Theoretische Grundlagen und empirische Untersuchung.
  In: Fränkische Geographische Gesellschaft (ed.): Mitteilungen der Fränkischen Geographischen Gesellschaft., Erlangen: Selbstverlag der Fränkischen Geographischen Gesellschaft, 2020, p. 75-88
  URL: http://fgg-erlangen.de/fgg/ojs/index.php/mfgg/issue/archive
• Wey S.:
  Abgehängter Osten?! Daseinsvorsorge auf dem Prüfstand
  In: Praxis Geographie (2020), p. 38-42
  ISSN: 0171-5178

2019

• Bräuning A., Collier E., Mölg T., Müller A., Schubert JC., Thieroff B.:
  Klimawandel, Waldökosysteme und BNE
  In: Praxis Geographie (2019), p. 56
  ISSN: 0171-5178
• Gernet S.:
  Medien zum Thema Wetter
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. 37-40
  ISSN: 1437-319X
• Gernet S., Schubert JC.:
  Alte Bauernregeln und ihre Bedeutung (Spiel, Materialpaket)
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. o.S.
  ISSN: 1437-319X
• Gernet S., Schubert JC.:
  Die Beaufort-Skala und Expertenwissen (Lernkarte, Materialpaket)
  In: Grundschule Sachunterricht (2019), p. o.S.
  ISSN: 1437-319X

2018

• Hofmann R., Schubert JC.:
  Geographische und Kulturelle Bildung. Theoretische Grundlagen, Prinzipien, Schnittstellen
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 46 (2018), p. 23-48
  ISSN: 2198-4298
• Husky MM., Otten R., Boyd A., Pez O., Bitfoi A., Carta MG., Gölitz D., Koç C., Lesinskiene S., Mihova Z., Kovess-Masfety V.:
  Psychometric Properties of the Strengths and Difficulties Questionnaire in Children Aged 5-12 Years Across Seven European Countries
  In: European Journal of Psychological Assessment (2018), p. 1-12
  ISSN: 1015-5759
  DOI: 10.1027/1015-5759/a000489
• Höhnle S.:
  Geographische Informationssysteme (GIS)
  In: Brucker, A., Haversath, J.-B., Schöps, A. (ed.): Geographie-Unterricht - 102 Stichworte, Hohengehren: Schneider Verlag, 2018, p. 85-86
  ISBN: 978-3-8340-1827-4
• Höhnle S., Kreuziger T.:
  London running out of road - Luft- und Verkehrsbelastung in Großbritanniens Metropole.
  In: Praxis Geographie (2018), p. 10 - 14
  ISSN: 0171-5178
• Höhnle S., Thieroff B.:
  Der Einfluss metareflexiver Phasen auf Schüler*inneneinstellungen zu den geographischen Raumkonzepten. Ergebnisse einer explorativen Studie mit Gymnasiast*innen in Jahrgangsstufe 10
  In: Hemmer M, Lindau A.-K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, Münster: , 2018, p. 12-13
• Kreuziger T., Höhnle S.:
  Großbritanniens Ausstieg aus der Kohleenergie - Ein Vorbild für Deutschland?
  In: Praxis Geographie (2018), p. 40 - 44
  ISSN: 0171-5178
• Lange-Schubert K., Ottlinger T., Schubert JC.:
  Einstellungen von angehenden Sachunterrichtslehrkräften zu geographischen Raumkonzepten als Teil professioneller Kompetenz
  In: Hemmer M, Lindau A‐K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrer/innenprofessionalität und Lehrer/innenbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD‐Symposium 2018, Münster: , 2018, p. 73
• Schubert JC., Kreuziger T.:
  Beliefs von (angehenden) Geographielehrpersonen zu naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen
  In: Hemmer M, Lindau A‐K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrer/innenprofessionalität und Lehrer/innenbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD‐Symposium 2018, Münster: , 2018, p. 72
• Schubert JC., Tellesch-Bülow C., Hofmann R., Kreuziger T.:
  Qualifizierung von Geographie-Lehrpersonen für Inklusive Bildung. Entwicklung und Evaluation von Aus- und Fortbildungsangeboten für inklusiven Geographieunterricht im Design-Based-Research.
  In: Hemmer M, Lindau A-K, Peter C, Schrüfer G. (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, 2018, p. 68 - 69
• Tellesch-Bülow C., Schubert JC.:
  Konzeption und Evaluation von geographischen Experimentier-Kisten (GeoKisten) mit Fokus auf motivationalen Schüler*innenmerkmalen
  In: Hemmer M, Lindau A-K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, 2018, p. 97 - 98
• Wey S.:
  Einfluss sprachsensiblen Geographieunterrichts auf fachliche und sprachliche Kompetenzen von Schüler*innen
  In: Hemmer M, Lindau A-K, Peter C, Schrüfer G (ed.): „Auf den/die Geographielehrer/ in kommt es an!?“ – Lehrer/innenprofessionalität und Lehrer/innenbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstractband zum HGD-Symposium 2018, 2018, p. 101-102
• Wey S., Tellesch C.:
  Disparitäten in Großbritannien. Räumliche, soziale und wirtschaftliche Unterschiede des Brexit-Referendums.
  In: Praxis Geographie (2018), p. 26-28
  ISSN: 0171-5178

2017

• Krautter Y., Hemmer M., Schubert JC.:
  "Geographiedidaktische Forschungen" 1977-2017 - ein Spiegel geographiedidaktischer Entwicklungen und Diskurse in Deutschland?
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 45 (2017), p. 3-18
  ISSN: 2198-4298
• Schubert JC., Bette J.:
  Das erweiterte Raumverständnis aus Schülersicht
  In: Praxis Geographie 47 (2017), p. 10-11
  ISSN: 0171-5178

2016

• Adamina M., Hemmer M., Schubert JC.:
  Aufbau grundlegender räumlicher Orientierungsmuster im Sachunterricht
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, p. 224-231 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
• Adamina M., Hemmer M., Schubert JC.:
  Die geographische Perspektive im Sachunterricht
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, p. 9-15 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
• Adamina M., Hemmer M., Schubert JC.:
  Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht
  Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016
  (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)
  ISBN: 978-3-7815-2128-5
• Bitfoi A., Hanson G., Koç C., Golitz D., Lesinskiene S., Kuijpers R., Otten R., Mihova Z., Pez O., Fermanian C., Kovess-Masfety V., Keyes K., Hamilton A.:
  Is time spent playing video games associated with mental health, cognitive and social skills in young children?
  In: Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology 51 (2016), p. 349-357
  ISSN: 0933-7954
  DOI: 10.1007/s00127-016-1179-6
• Hemmer M., Miener KP., Rudolph Y., Schubert JC.:
  Der Potsdamer Platz – die neue Mitte?
  3 (2016)
  Open Access: http://geographischeschuelerexkursionen.de
  URL: http://geographischeschuelerexkursionen.de
  (online publication)
• Hofmann R.:
  Perspektiven wechseln! Schülerinnen und Schüler nehmen öffentliche und private Räume vielfältig wahr
  In: Adamina M., Hemmer M., Schubert JC (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2016, p. 161-174
• Hofmann R., Applis S.:
  „Ist Zuwanderung gut oder schlecht?“ oder ist das die falsche Frage?
  In: Praxis Geographie 46 (2016), p. 4-8
  ISSN: 0171-5178
• Hofmann R., Mehren R., Fögele J.:
  Gentrifizierung am Prenzlauer Berg. Eine Schülerexkursion mit Smartphones/Tablets
  In: Hemmer M., Mehren R. (ed.): Berlin geographisch erkunden - Konzepte, Exkursionen und Materialien für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern vor Ort, 2016
• Hofmann R., Mehren R., Fögele J., Luber L.:
  Das Kottbusser Tor in Berlin. Rekonstruktion von Schülerorientierungen im Rahmen einer geographischen Arbeitsexkursion in einem Problembezirk
  In: Geographie aktuell & Schule 220 (2016), p. 11-20
  ISSN: 2198-4549
• Höhnle S., Korovin I.:
  Die (Geo-)Technologisierung des Phänomens “Flucht” – Das Beispiel der EU-Agentur Frontex.
  In: Praxis Geographie (2016), p. 12 - 15
  ISSN: 0171-5178
• Höhnle S., Schubert JC.:
  Hindernisse für den Einsatz naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen im Geographieunterricht aus Studierendenperspektive. Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie mit Lehramtsstudierenden.
  In: GW-Unterricht : eine Zeitschrift des "Forums GW - Verein für Geographie und Wirtschaftserziehung" (2016), p. 153-161
  ISSN: 2077-1517
  Open Access: https://dx.doi.org/10.1553/gw-unterricht142/143s153
• Schubert JC.:
  Kognitiv aktivierend und eigenständig Experimentieren. Schüler erforschen das Wasserhaltevermögen von Böden.
  In: Geographie aktuell & Schule 38 (2016), p. 24-34
  ISSN: 2198-4549
• Schubert JC., Wrenger K.:
  Kartieren und Befragen als geographische Arbeitsweisen - Erkundung des Wochenmarktes und Analyse räumlicher Strukturen
  In: Adamina M, Hemmer M, Schubert J C (ed.): Die geographische Perspektive konkret. Begleitband 3 zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Bad Heilbrunn: Hartinger A, 2016, p. 201-214 (Begleitbände zum Perspektivrahmen Sachunterricht, Vol.3)

2015

• Applis S.:
  Analysis of Posibilities if Discussing Questions of Global Justice in Geography Classes
  In: International Research in Geographical and Environmental Education 24 (2015), p. 273-285
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2015.1034461
• Applis S.:
  Die empirische Wende in der Fachdidaktik und die (Sonder-)Stellung der Philosophiedidaktik
  In: Nida-Rümelin J, Spiegel I, Tiedemann M (ed.): Philosophie und Lehre. Philosophisch-ethische Themen und fachdidaktische Zugänge, Paderborn: Ferdinand Schönigh, 2015
• Applis S.:
  Ein Vergleich kognitionsorientierter Stufenmodelle und ihrer normativen Implikationen für das interkulturelle und wertorientierte Lernen im Geographieunterricht
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 43 (2015), p. 2-26
  ISSN: 2198-4298
• Applis S.:
  Moralische Urteilsfähigkeit, Bewertungen und Werthaltungen. Möglichkeiten qualitativ-rekonstruktiver Forschungsansätze für die Philosophie- und Ethikdidaktik
  In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 38 (2015), p. 82-93
  ISSN: 0945-6295
• Applis S., Tiedemann M.:
  Experimentelle Philosophiedidaktik. Lernen von den Nachbarwissenschaften
  In: Rohbeck J, Tiedemann M (ed.): Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik, Dresden: Thelem, 2015
• Bette J., Hemmer M., Miener KP., Schubert JC.:
  Das geographische Interesse von Schülern an einer Klassenfahrt nach Berlin
  In: Praxis Geographie (2015), p. 46-48
  ISSN: 0171-5178
• Bette J., Schubert JC.:
  Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Raumkonzepten der Geographie. Ergebnisse einer empirischen Studie zur Erfassung der Lernerperspektive
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education (2015), p. 29-58
  ISSN: 2198-4298
• Bette J., Schubert JC.:
  Natur, Kultur oder Mensch-Umwelt!? – Natur, Kultur oder Mensch-Umwelt!? Bewertung der fachlichen Relevanz zentraler geographischer Begriffe durch Schüler
  In: Geographie aktuell & Schule (2015), p. 36-40
  ISSN: 2198-4549
• Brüggemann J, Frederking V, Albrecht C, Drewes J, Henschel S, Goelitz D:
  Literarische Interpretations- und Kommunikationskulturen im Blick empirischer Forschung. [Cultures of Interpreting and Communicating about Literature Empirically Assessd]
  In: D. Wiesner, M. Lessing-Sattari, M. Löhden & A. Meißner (ed.): Interpretationskulturen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens., Frankfurt am Main: Peter Lang, 2015, p. 219–242
• Fögele J., Mehren R.:
  Empirische Evidenzen der Lehrerfortbildungsforschung und daraus resutlierende Empfehlungen für die Geographiedidaktik
  In: Zeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Education 43 (2015), p. 81-106
  ISSN: 2198-4298
• Kovess Viviane, Keyes K., Pez Ondine, Bitfoi Adina, Goelitz Dietmar, Kuijpers Rowella, Lesinskiene Sigita, Mihova Zlatka, Otten Roy, Fermanian C., Pilowsky Daniel J., Susser Ezra:
  Maternal smoking and offspring inattention and hyperactivity: results from a cross-national European survey
  In: European Child & Adolescent Psychiatry (2015), p. 919–929
  ISSN: 1018-8827
  DOI: 10.1007/s00787-014-0641-9
  URL: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25413602
• duRivage Nathalie, Keyes Katherine, Leray Emmanuelle, Pez Ondine, Bitfoi Adina, Koç Ceren, Goelitz Dietmar, Kuijpers Rowella, Lesinskiene Sigita, Mihova Zlatka, Otten Roy, Fermanian Christophe, Kovess-Masfety Viviane:
  Parental Use of Corporal Punishment in Europe: Intersection between Public Health and Policy
  In: PLoS ONE 10 (2015), p. e0118059
  ISSN: 1932-6203
  DOI: 10.1371/journal.pone.0118059
  URL: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0118059
• Hofmann R.:
  In einen Dialog mit dem Sozialraum treten - Interview mit Ralf Augsburg
  (2015)
  URL: http://www.ganztagsschulen.org/de/9974.php
  (online publication)
• Hofmann R.:
  Mit eigenen Augen, aber anders sehen. Bildliche Zugänge zu urbanen Entwicklungen am Beispiel des Stadtstrandes Nürnberg
  In: Geographie heute 324 (2015), p. 36-40
  ISSN: 0721-8400
• Höhnle S., Fögele J., Mehren R., Schubert JC.:
  GIS Teacher Training: Empirically-Based Indicators of Effectiveness
  In: Journal of Geography 115 (2015), p. 12-23
  ISSN: 0022-1341
  DOI: 10.1080/00221341.2015.1016546
• Mehren M., Hofmann R.:
  Diagnostik fachsprachlicher Kompetenzen im Geographieunterricht
  In: Praxis Geographie (2015), p. 22-28
  ISSN: 0171-5178
• Schubert JC.:
  Causes, Processes and Consequences of ‘Desertification’. Results of a qualitative study about the conceptions of 12- and 13-year-old students in Germany
  In: International Research in Geographical and Environmental Education 24 (2015), p. 148-166
  ISSN: 1038-2046
  DOI: 10.1080/10382046.2014.993172