Wie nehmen Schülerinnen und Schüler den Klimawandel wahr? Eine aktuelle Studie des Lehrstuhls identifiziert vier unterschiedliche Gruppen von Klimawandel-Beliefs unter Jugendlichen. Die Ergebnisse zeigen, wie verschieden Problemwahrnehmung, wahrgenommene Betroffenheit und Vorstellungen über die Beeinflussbarkeit des Klimawandels ausgeprägt sein können – und warum dies für die geographische Bildung von besonderer Bedeutung ist.
Die Publikation finden Sie unter folgendem Link: